¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPOSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Definitivamente no puede medirse el aprendizaje de cualquier contenido con unas simples preguntas, porque el maestro puede estar utilizando las mejores estrategias, técnicas y dinámicas en el grupo, puede exponer y explicar la teoría. Aplicar un examen y evaluar pero eso no le garantiza que realmente el alumno haya asimilado y hecho significativo el conocimiento.

Sin embargo, no podemos negar que el aprendizaje lo hemos hecho trivial cuando hasta nosotros mismos como docentes hemos aplicado las mismas actividades y hasta exámenes a alumnos de diferentes generaciones y cuando por no calificar actividades o no leer las investigaciones y trabajos solicitados, queremos medir el conocimiento solo con los exámenes y dejamos a un lado la práctica y la reflexión.

Aunque también implica que el alumno tiene que apropiarse del conocimiento, poner interés y demostrar una serie de actitudes, habilidades y acciones en un deteminado contexto. Pero muchas veces no es signitficativo para ellos lo que se les está enseñando, aunado a esto se encuentran los problemas personales, familiares, de conducta, de autoestima, etc.

Pero mucho ganaría la praxis educativa si el maestro se preocupara por escuchar al estudiante y por responder lo más cerca posible a las necesidades cognoscitivas del estudiante siendo consciente de que lo hace desde los propios marcos teórico-prácticos de entendimiento y resolución de la realidad que el maestro tiene asimilados y que practica en su mundo profesional.

No olvidemos que también el maestro está en proceso continuo de adaptación.

Es una tarea muy comprometida y es una responsabilidad por ambas partes, el maestro debe tomar en cuenta las condiciones de cada grupo, el contexto en el que están y sobre todo ver la parte humana del alumno, no tratarlo solo como un número de lista, sino como seres que tienen sentimientos y problemas que muchas veces interfieren en el proceso aprendizaje, es decir ponerse en el lugar del alumno para comprenderlo mejor; el alumno debe ser flexible y estar abierto al aprendizaje, apropiarse del conocimiento y hacerlo significativo para poder aplicarlo posteriormente en la vida real.

El docente enseña pero no puede adentrarse en la mente del estudiante y colocarle el conocimiento, como ya se dijo este proceso es individual.
No deben olvidarse los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. Esto quiere decir que se tiene que ver a la educación como un todo y no solo centrarla en el conocimiento.